刘姗,王建华：数智时代学术职业景观化的反思与应对

数智时代学术职业景观化的反思与应对

刘姗,王建华

摘要：在数智技术深度渗透的现代社会中，学术职业日益呈现景观化特征。大学教师的学术实践不再限于传统的教学与研究，而是被嵌入可视化、可评估、可传播的技术治理逻辑。教学活动趋于平台化与表演化，科研成果被通约为可量化的绩效指标，教师身份异化为依附于媒介机制的视觉符号，大学组织运行逐渐形成以可见性为导向的绩效仪式。数智时代学术职业景观化的生成是制度驱动、技术催化、文化诱导、主体同化等多维力量相互作用的动态过程，其累积效应正在不断侵蚀学术职业的专业性、教育性与公共性。为实现学术职业的可持续发展，亟须重构评价体系，重建学术本真秩序；优化媒介环境，强化学术表达伦理；重塑学术文化，坚守教师职业价值；激活主体行动，促进学术生态共生，从而推动大学回归学术本位。

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