刘思来,苏德：生成式人工智能教育应用的对话隐忧及转向

生成式人工智能教育应用的对话隐忧及转向

刘思来,苏德

摘要：生成式人工智能(GAI)技术的迅猛发展让人机对话迎来了“奇点”时刻，如何更好地推动GAI在教育中的应用成为关键议题。然而，当前师生与GAI的对话仍未打破人类在致力于技术越来越像人的同时又将其当作工具的主客体悖论，虽然一些研究者将视角转向人机对话，但仍然存在既要以客体的方式看待人机关系又要与其实现主体间对话的矛盾。当前，GAI已经展现一定的类人特质，在语言和认知关系上构建了一种新的主体性，并展现不疲劳、无情绪、不遗忘等非人特质，使人机对话免于生理疲劳和情绪波动的干扰。从对话理论审视，推动有效对话应遵循构建师生与GAI的主体间对话关系、确保对话多元声音并存、增强对话双向渗透性三重逻辑。未来，需进一步重塑对话关系，在认知和语言层面构建新型对话模式；营造对话空间，优化AI数据及算法机制，弥补视域剩余；增强异类融合，深化人机对话双方内在行为的相互性，推动教育的系统性变革与高质量发展。

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