王立平，侯长林：破解大学教师角色异化：“自身关怀者”的主体性澄明与交往实践

破解大学教师角色异化：“自身关怀者”的主体性澄明与交往实践

王立平，侯长林

摘要：大学教师角色是个体意愿与社会期待互动共融下的行为模式，具有同构性。制度的规约、技术的规训增强了大学教师的职业倦怠感，让大学教师个体意愿与社会期待出现冲突，遮蔽了大学教师对自身的本体追问。“自身关怀者”是坚守主体性、心怀他者性、追求交往性的人，具有基于自身且面向他者的治理技术和能力，为大学教师角色的同构奠定了理论前提。大学教师“自身关怀者”角色作为职业与志业的统一体，应然地表征出促进大学教师职业发展知行合一、助力大学教学学生中心理念深化发展、推动高等教育高质量发展提质增效等价值意蕴。然而，因外部主体权力的过度扩张，大学教师角色面临主体性遮蔽、平等性消解、交往性弱化等异化困境，致使个体权力空间被挤压，个人精神世界被规训。为此，需从“厘清教师角色边界性，彰显主体在场”“强化师生关系平等性，呈现他者面向”“注重话语互动实践性，突显交往行动”等交往实践理路出发，实现自身与他者的共鸣，促使大学教师真正成为“自身关怀者”。

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