陈昱泽：成就动机与创造力自我效能感差异：拔尖学生的多类型剖析

成就动机与创造力自我效能感差异：拔尖学生的多类型剖析

陈昱泽

摘要：创造力被认为是拔尖创新人才应当具备的关键能力。个体勇于挑战常规的人格倾向被认为对创造力有促进作用，而害怕失败的保守心态对创造力的影响则存在争议。通过文献分析发现，成就动机中追求成功的动机与避免失败的动机是捕捉与衡量拔尖学生“保守主义”与“打破常规”两种人格特质的重要抓手；创造力自我效能感是个体对自身创造能力的整体感知，可以避免当前创造力测量中的片面性与偶然性，有助于更准确地评估和预测个体的创造潜力及其创造表现。在对34所高校1 919名高校拔尖学生大规模问卷调查数据分析的基础上，采用潜在剖面分析方法识别出具有不同成就动机特征的拔尖学生类型，并进一步探究不同类型拔尖学生创造力自我效能感的差异。研究发现：第一，拔尖学生的成就动机特征存在平和型、疏离型、挑战型、进取型和保守型5种类型；第二，5类拔尖学生的创造力自我效能感存在显著差异，进取型和挑战型拔尖学生表现出更高的创造力自我效能感；第三，在不同类型中，避免失败的动机对创造力自我效能感的影响不同，对平和型、挑战型学生存在负向影响，而对进取型学生则有正向影响。这一发现为拔尖创新人才培养提供了新的视角和实证依据，在拔尖学生培养过程中需要维持“保守”与“打破常规”之间的张力，提供适配的心理支持，助力不同类型拔尖学生创造力的发展。

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